为落实立德树人根本任务，推进美育浸润计划与“双减”政策落地，针对农村学校合唱活动的开展，贵州省教育科学院以四级教研为抓手探索实践经验。贵州省六盘水市水城区陡箐中学“芦之声”合唱团立足乡村实际、强化教研支撑，努力破解农村美育师资、资源、机制难题，推动合唱教育从赛前突击向常态浸润转型，走出乡村美育新路径。

一、聚焦问题攻坚，以教研破解瓶颈

学校针对农村美育专业师资短缺、硬件不足、合唱活动边缘化等痛点，以教研为抓手统筹推进改革。将合唱纳入艺术社团常规活动，建立常态化训练机制；依托校本教研明确育人目标，把审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养融入排练全过程，推动美育从技能训练向素养培育转变，实现“以研促教、以教润心”。

二、深耕乡土教研，打造本土特色课程

立足本土民族文化资源，依托四级教研推进乡土音乐校本教研：组织教师调研采风，系统挖掘苗族飞歌、布依族浪哨歌等原生态旋律，引入芦笙、木叶等非遗技艺；邀请民间艺人进校园开展教学研讨，共同完成乡土音乐校本化、合唱化改编。通过教研赋能，让学生从“学唱外来曲”变为“唱响家乡歌”，在歌唱中厚植文化自信。

三、强化协同教研，凝聚美育育人合力

以区域教研共同体破解师资短板，联合乡镇内多校音乐教师组建协同教研团队，开展“集中备课、分段指导、联合排练”，实现优质师资与教学资源共享。坚持“以赛促研、以研促练”，围绕艺术作品开展专题教研，协调声部配合与均衡、情感表达与舞台呈现，在实战中提升团队艺术素养与协作能力，以教研质量保障美育实效。

四、教研赋能成长，美育浸润成效显著

在教研引领下，学校合唱团先后获水城区青少年艺术素养大赛一等奖、六盘水市青少年音乐素养大赛二等奖、贵州省“班班有歌声”合唱展演二等奖。学生精神面貌积极向上，规则意识、合作能力与审美素养显著提升；校园文化氛围浓厚，乡土美育品牌初步形成，为乡村学校以教研推动美育浸润提供了可复制、可推广的实践经验。

贵州省教育科学院将持续以教研为核心，不断强化四级教研体系，推动多维协同教研长效化，加强师资培训与交流展示，让乡土美育扎根校园、浸润心灵，奋力以高质量教研支撑乡村美育高质量发展。