为深入贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《贵州省进一步加强新时代教研工作助力基础教育高质量发展三年行动方案（2024-2026年）》等文件精神，强化省市县校四级教研联动，持续推进苏黔两地跨区域教研协作互动，探索立足学科核心素养的课堂教学优化路径，全面提升我省高中语文教师新课程、新教材实施能力与学科教学质效，2026年6月16日至18日，由贵州省教育科学院主办、贵阳市教育科学研究所协办的基础教育质量提升专项“2026年全省高中语文‘以学为中心’课堂教学改进”研修活动在贵阳市第一中学成功举行。来自全省各市（州）的高中语文学科专兼职教研员及骨干教师共计200余人参加了本次研修活动。

聚焦课堂实践   共研课堂优化路径

本次教研活动紧扣“以‘学’为中心，让深度学习真实发生”这一核心主题，以三节课堂展示为载体，搭建互学互鉴、共研共进的交流平台。贵阳市第一中学教师安黎、遵义市第四中学教师付薇羲分别执教统编版必修下册《促织》《说“木叶”》，教学以学生的真实学情为教学起点，立足文本细读，层层设问引领学生开展深度文本探究；西安交通大学苏州附属中学正高级、特级教师陈兴才依托前沿教学理念与精巧阶梯式任务设计，带来《如何论证》示范课。三堂课例各有侧重、从不同教学维度具象化呈现“以学为中心”的课堂实践形态，为在场参会教师带来深刻启发与思考。

专家领航明路径  理论实操双赋能

贵阳市教育科学研究所高中语文教研员杨斌作《让学习真实发生：高中语文素养课堂的改进路径》专题讲座，从区域教研视角剖析了课堂转型的关键问题。江苏省教育科学研究院中学语文教研员、特级教师张克中从当前语文教学改革面临的问题、“教的内容”向“学的活动”转化的内在逻辑等作《课程内容的教学实践转化》专题讲座，为与会教师依标教学、依标用好教材、依标提升专业能力提供方向路径。陈兴才老师从读写结合的具体路径、真实教学如何指向能力素养的培养、指向思维发展、学生实践的教学设计及命题评价等作《让学习真实发生：以“学”为中心的单元教学与情境任务设计》的专题讲座。讲座直指素养时代课堂转型的关键问题。三场讲座既有理论高度，又有实践指导。贵州省教育科学院高中语文教研员杨漪从深度学习视域下师生与文本、师生、生生及学生与自我的对话，探讨了如何通过课堂对话促进深度学习。

前置深研有焦点 现场共议促真学

各市（州）参研教师在活动前对展示课例进行备课，并梳理确定1-2个课堂观察重点。全体参训教师带着前期思考与教学疑问参与现场观课、专题学习、分组交流研讨，全程紧扣“以学为中心、深度学习落地”核心议题开展交流，聚焦素养课堂构建、学习任务设计等关键问题展开深度研讨，既有观点交锋，也有经验分享。这种“前置备课-梳理疑惑-定向观察-碰撞研讨-优化生成”的研修设计，增强了研修研讨环节的针对性，切实提升本次省级教研活动的实践价值与研讨实效。

互鉴共研聚合力 深耕教学助发展

本次研修活动是我省持续推进高中语文课堂教学改革、落实核心素养培育的重要举措，也是苏黔两地跨区域教研协作的又一次深度互动。江苏省为我省带来了课改前沿的“江苏经验”，有效促进了两地教育理念与资源的互通共享。通过“教、学、研、训”一体化研修，参研教师对“以学为中心”的内涵有了更深刻的理解，对素养导向的课堂改进路径有了更清晰的认识，将进一步推动我省高中语文教师新课程、新教材实施能力的提升，为全省基础教育高质量发展助力。