潜心教研促提升  躬耕课堂绽芳华

为深入贯彻落实《中共贵州省委 贵州省人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》《中共贵州省委 贵州省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》文件以及2024年度全国基础教育重点工作部署会精神，充分发挥省级教研活动的示范引领作用，引导全省教师加强对课程、教学、作业和评价等育人关键环节研究，强化民族地区基础教育教学质量提升。根据《贵州省教育科学院关于组织开展2024年全省中小学“同课异构”活动的通知》安排，11月27日至28日，为期两天的2024年贵州省中小学“同课异构”活动（初中英语）在凯里市第六中学举行。本次活动由贵州省教育科学院主办，凯里市第六中学承办。

同中探异 异中求同

全省九个市（州）推荐的十位教师以及江苏省授课专家分别展示了沪教版七年级上册Unit 3 The seasons阅读课和语法课两种课型。十一节课充分体现出“同中求异、异中求同、同课异构、同放异彩”的教学特质。老师们通过创设真实的英语交流场景，让学生迅速融入课堂，在互动中提升语言能力；采用任务驱动教学，将课程内容分解为逐个具体任务，以任务链的形式开展课堂教学活动；课堂教学环节紧凑，小组活动组织有序，充分调动了学生的主动性与创造性；多媒体资源运用巧妙，激发学生学习兴趣，增强学习趣味性，提升了课堂学习效益。

在说课评课环节，老师们在对比、反思、总结、凝练中感悟与交流。针对课堂教学主要存在的问题，从以下三方面对课堂教学进行重新审视：第一，尝试“主题引领，意义探究”的单元整体教学设计观。在引导学生学习语篇内容和主题意义探究的过程中，逐步构建围绕单元主题的深层认知，形成态度和价值观判断，促进核心素养融合。第二，秉持“真实情境，真实学习”的学习能力提升价值观。新课改背景下的英语教学应回归到学生立场，促进学生对知识的迁移创新和深度学习。第三，注重“教—学—评”一体化设计，真正做到以学定教、以教定评、以评促教，让评价成为教学的有机组成部分。

专家引领 同心同行

在题为《语篇解读和学习活动设计》的专题讲座中，江苏省常州市教育科学研究院初中英语教研员刘芸详细讲解了如何进行语篇类型分析，如何对文章主题和主旨的提炼，如何在文本中进行语言特点的剖析，以及如何深度挖掘文化背景与内涵等。她认为英语教师应注重新课标下的语篇解读和学习活动设计，加强语篇类型拓展和功能性研读，分析不同文体的结构和特点。因地制宜地采取不同的教学策略，最终整合成系统性的大单元教学模式。在新课改进一步深化、新教材全面使用的背景下，教师要转变教学观念、优化教学设计、提升专业素养。基于教材、研读教材、深挖教材，不断探寻初中英语课堂教学的最优路径。

听评互学 携手共进

贵阳市乌当区教育科研与教师培训中心 张命权

在本次活动中，我有幸观摩了省内外优秀教师对同一课程内容进行的不同教学展示，授课教师专业素养深厚，对新课标的理解深刻准确，对教材语篇的研读和拓展细致深刻，基于学情分析基础上设计的教学目标合理、具体、可测。在教师引导下，绝大部分学生能在学习中深化理解，在实践中灵活运用，在迁移中求变创新，展示学习成果，师生的多元评价为学生的进一步学习指明了方向，真正实现了“教—学—评”一体化，高效促成了学生的核心素养目标。

遵义市第四十中学 周甚蓝

在此次的观摩学习中，授课教师立足于学生的学情，教学重难点突出，并灵活调整自己的教学策略，师生配合度默契，体现了学生学习的主体性，让整个英语课堂都充满了活力。让我真切地感受到新课标下的英语课充满人文气息、自然的学科融合，充满了师生的灵性和个性。从语言、结构、意义的维度加深对文本内容的理解，让我对新课标充分体现“教师以学生为主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念和“教—学—评”一体化有了更深入的理解。

兴义市阳光书院 詹梓妤

非常荣幸能有机会参加本次的省级“同课异构”活动，能在这个平台上和省内外各优秀教师思维碰撞，我受益匪浅。把课堂还给学生，以生为本，留给学生足够的发展空间，同时要提高师生互动和生生互动的效率，能够让学生眼睛亮起来、脑袋转起来、嘴巴张起来、双手动起来。总而言之，这是一次宝贵的经历。见贤思齐以修德，反思躬行以制胜。此后我会继续加油，继续成长！

凯里市第六中学 吴先凡

作为一线教师，在这两天时间里，我非常荣幸能有机会向来自全省各地的优秀教师学习。通过观摩学习授课教师先进教学理念和教学策略，我深刻体会到了自己在教学中的不足，并从中获得许多启发，这将有利于我的自身专业成长。从专家的讲座中，我学到了如何开展语篇教学的先进理念，例如交互式教学在语篇中的运用。总之，此次活动的举办，让我对新教材的运用有了更深层次的理解，希望今后能有机会向更多优秀教师学习。

大道众行远，携手共启程。本次活动在新课程、新课标、新教材的背景下，鼓励教师们在教研路上大胆创新，共研共学，砥砺前行；聚焦课堂建设，推进课堂教学改革常态化、规范化、精细化、品质化，促进民族地区学科教学质量提升。贵州省教育科学院将以勤慎务实的工作作风，持续开展好学科教研活动，关注课堂教学育人主阵地研究，以教研发力为我省民族地区基础教育教学质量提升提供强有力支撑。