同课异构显风采  教研提质促发展

为深入贯彻落实《中共贵州省委 贵州省人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》《中共贵州省委 贵州省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》文件以及2024年度全国基础教育重点工作部署会精神，充分发挥省级教研活动的示范引领作用，加强对课程、教学、作业和评价等育人关键环节研究，引导全省教师进一步聚焦课堂教学、更新教学理念、改进课堂教学方式，充分发挥学科育人价值，提升学科教学质量，强化民族地区基础教育教学质量提升，2024年11月26日至27日，2024年全省中小学“同课异构”活动（高中数学）在都匀二中如期举行。省内外专家、省兼职教研员、各市（州）及县（市、区）学科教研员、各市（州）高中数学教师，近300人参加此次活动。

凝心聚力，共启教研新篇

启动仪式上，都匀二中校长庹忠富致欢迎辞，贵州省教育科学院高中数学教研员朱龙围绕本次活动举办的背景、目的、重要性及安全事项作发言。

思想碰撞，同课异构展风采

本次“同课异构”活动包含三个课题，分别为人教版高二年级《第一章 空间向量与立体几何章末复习课》《第二章 直线和圆的方程章末复习课》《第三章 圆锥曲线的方程章末复习课》。授课教师经市（州）选拔推荐，展现出较高的专业素养及授课水平，来自杭州师范大学附属中学的景芳老师一同进行了示范课展示。

细致入微，评课交流促提升

活动邀请遵义市教研员陈龑、毕节市教研员张玉萍、六盘水市教研员宫青友开展评课议课。他们分别就三个课题展示教师的亮点和不足进行点评，对课堂教学提出宝贵意见，并给出改进建议。

三个课题献课完成后，原浙江省教育厅教研室高中数学教研员张金良、浙江省杭州第七中学副校长林杨分别作《聚焦思维课堂，优化教学设计》和《聚合课堂思维 创新学生能力》的专题讲座。两位专家深入剖析在新高考背景和评价方式发生变化前提下数学课堂教学改革的方向，指出培养学生自主学习能力、发展数学思维能力、构建思维课堂的有效举措。给出基于自主学习的教学改进意见：完善教学环节，重视概念教学，遵循学生认知规律，重视教材定理、公式、法则证明，让联想、推广、变形成为思维习惯，增强思维结构性、整体性、系统性。

总结提升，教研之路再启航

活动最后，朱龙及省外专家为参加同课异构的十一名教师颁发示范课证书。朱龙作活动总结，他表示，将章末复习课作为本次同课异构的主题，是基于数学教学现实、基于高考备考需要、基于课程标准要求。章末复习课第一课时的教学目标应是掌握知识体系、促进数学理解、发展学习能力。基本原则建议是遵循教材内容原则，促进理解为主、习题讲解为辅原则，从宏观到微观原则，查缺补漏原则，注重学生参与原则，注重学法指导原则。教学内容应包含知识研究路径、核心结论推导、关键思想方法、知识相互联系等关键要素，要在今后工作中持续进行章末复习课教学研究，积累经验，总结成果，助力高三数学总复习工作，全面提升高中数学课堂教学质量。

通过本次同课异构活动，为全省高中数学教师搭建了一个专业成长平台，增进了教师们对课程标准的实施，增进了教师们对数学课堂的交流，增强了对数学思维课堂的理解，为高中数学课堂建设注入了动力。贵州省教育科学院将继续优化统筹，聚焦课堂强实践，聚焦高中数学实际教学中的问题，系列化、主题化地加强教研活动的优化设计，提高教研活动的针对性和实效性，为推进全省高中学科建设贡献教研智慧和力量，共助贵州省基础教育高质量发展。