聚焦质量提升  共谋教育发展

为进一步有效落实《贵州省进一步加强新时代教研工作，助力基础教育高质量发展三年行动方案（2024-2026年）》，推动我省民族地区普通高中科学高效地推进教育教学改革，实现教学质量稳步提升。贵州省教育科学院于2024年11月11日至12日在贵阳开展全省民族地区普通高中教学质量提升专项培训活动，来自全省民族地区的330余名高中骨干教师、教研员参加了本次活动。

明确目标·突出重点

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贵州省教育科学院院长左泉在开幕式上指出，一是全面梳理，看到差距，聚力前行。在“三新”背景下，教师对新教材、新课标、教育评价体系等的深刻理解与转化还存在差距，课堂教学改革等方面，仍面临着诸多挑战，要在不断学习实践中，深化理解，提升教育教学质量。二是深度学习，勇于实践，聚智前行。本次活动邀请了教育领域专家学者进行深度引领，分享来自一线的宝贵教学经验，共同探索课程改革的有效路径。要通过深入交流与碰撞，联系自身教学实际，将课程改革的理念与策略转化为实实在在的行动，从而提升我省民族地区基础教育教学质量，推动我省基础教育改革不断深化，为培养更多适应新时代需求的高素质人才奠定坚实基础。三是聚焦关键，重点突破，携手同行。要扎实围绕课标理解、评价体系构建、课堂教学改革以及作业设计等关键环节，集中力量，重点突破，共同探索出符合我省实际、具有鲜明特色的教育改革之路，助力我省基础教育高质量发展。四是因地制宜，积极作为，特色前行。要明确发展目标，结合区域独特民族文化与实际情况，充分开发本土教育教学资源，制定切实可行的质量提升方案，在横纵向多方联动中，积极作为，在关键环节上实现重点突破，以点带面，推动贵州民族地区教育迈向高质量发展。

抓稳基点·明晰方向

在活动的专家引领部分，来自四川省教育科学研究院的吴中林老师，以“改革评价方式 落实立德树人”为题，围绕把握方向与趋势、确定原则与策略、规范操作与实施三个方面，为全体参会人员作了教育评价方面的培训。来自遵义市教育科学研究院的龚廷远老师，从改革导向、课程改革、学科课标、实践反馈等不同维度，向参会教师们介绍了新授课、复习课、试题讲评课等不同课型的区别与实践方法。两位专家用扎实的功底、幽默的用语、实用的例证，在教学基点与教学方向之间，为参培教师构建了实践的路径。

学科反馈·主题研讨

活动的分组研讨环节，分为两个部分。一是以贵州省教育科学院教研员为主的学科专家，结合过去三年来我省在学科课程改革的生动实践，从课程组织的优化、教学实践的创新、教研活动的深入开展、教学评价的优化等多个维度，进行了总结反馈。分析了在课改背景下学科教学的成效与不足，并针对性地提出了教育教学改进建议。主题研讨环节，各学科参会教师积极参与，围绕教育教学的科学性、教育教学评价的合理性以及校本教研的有效性三大主题，展开深入讨论交流。教师们积极分享了各自学校在教学实践中的成功案例与亮点做法，也提出了在教学过程中遇到的困惑与挑战，以及对未来教学改革方向的思考与期待。同时，他们也积极向教研部门反馈了实际需求，这一环节不仅促进了教师间的相互学习与借鉴，更为教育决策部门提供了来自一线的真实声音与宝贵建议。

实践交流·经验共享

在活动的大会交流环节，不同教研共同体作了经验分享。一是区域教研代表安顺市教育科学研究所，肖娟所长回顾总结了安顺市三年来在教学研究上抓评价、在教学实践上抓常规视导、在教师成长上抓关键技能的种种措施，展现了安顺市通过分层面、分维度开展教研工作，实现区域教研务实高效的动态过程。二是校本教研代表贵州省实验中学数学组、贵州师范大学附属中学地理组。唐昌荣老师以“七环节校本教研”为线索，逐步介绍了贵州省实验中学数学组开展校本教研的过程、方法、成果。金儒成老师则从课程改革的两个关键方向：实践教学、评价改革，向全省教师介绍了贵州师范大学附属中学地理组开发校本课程、建立命题团队的过程。

提高认识·蓄力前行

11月12日下午，贵州省教育科学院党委书记段丽英出席活动总结会。会上段丽英指出，一要提高认识，高度重视民族地区教育教学质量提升的重要性。要充分发挥教研对教育教学工作的重要支撑作用。教研对于教育、教学、教材、教师、课程、学生等方面有着重要作用，在深化基础教育改革中，引导民族地区师生牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，为民族地区师生成长持续赋能，更好促进师生、学校、区域更好发展。二要抓实教研常规，拓宽学习路径，构建学习共同体。教研是教师理论联系实际，学以致用的重要路径，是教师专业成长的必经之路，是提升教育教学质量的根本手段，要在常态化教研活动中，深研文件政策、教育教学等，在实践中学、在学中行，夯实教育教学基础，构建共学、共研、共进的教研共同体。三要整体规划，科学谋划，系统推进。教研工作要在整体规划中，聚焦教研内容、形式、组织、评价、成果等，加强课程建设、课堂建设、资源建设、成果转化等，促进教师教育教学水平提升，推动基础教育改革不断深化。四要加大民族地区教研力度，促进民族地区教师队伍建设。建设高素质专业化的教师队伍是实现民族地区教育质量提升和教育现代化的关键保障，要聚焦民族地区教育教学的关键问题与需求，开展针对性教研活动等，积极探索符合民族地区现状的高素质专业化教师队伍建设和发展路径。

本次培训活动的实施是在广泛调研的基础上，选定民族地区一线教师关注的主题，以课程要求设定方向，以教师实情设定目标，以教学需求选定内容，较好地服务了民族地区教师专业发展。贵州省教育科学院也将进一步“问需于师生，问计于师生”，进一步统筹规划，聚焦民族地区教育教学质量提升的关键环节，开展系列主题教研活动，搭建多元成长平台，不断努力办出“深度”教研，力争在西部地区、民族地区探索出更有效的教研改革之路，促进贵州省民族地区教育教学高质量发展、特色发展。