东西协作聚力教研提质  苏黔联动共谋教育发展

为贯彻落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《基础教育课程教学改革深化行动方案》精神，探索区域联合教研工作机制，推进东、中、西部教研均衡发展，整体提升全国教研质量，引领带动中小学教师深入理解和实施义务教育课程方案和课程标准，切实推进核心素养导向的教学改革，在教育部课程教材研究所的组织下，江苏省教育科学研究院、贵州省教育科学院聚焦小学道德与法治、语文、音乐、劳动教育，初中语文、数学、英语、历史、物理、体育与健康10个学科，围绕课程标准理念要求转化落地中的重难点问题，通过课（案）例展示、观课议课、专家讲座、研讨交流等方式，在贵州省6个市（州）举办苏黔区域联合教研活动。教研网为整个活动提供公益性技术支持。

教育部课程教材研究所党委委员、副所长刘月霞，江苏省教育科学研究院党委书记、院长陆岳新以及贵州省教育厅、贵州省教育科学院相关领导出席了开幕式。开幕式在贵阳市观山湖区铭苑中学举办，教育部课程教材研究所中小学教学研究中心有关负责人，江苏省、贵州省、市（州）教科院、教科所相关负责人、学科教研员、学科骨干教师共400余人参加了本次活动。

开幕式上，贵州省教育科学院党委委员、院长左泉致欢迎辞，他对教育部课程教材研究所、江苏省教科院以及各位嘉宾、同仁长期以来对贵州教研事业的关心、支持和帮助表示感谢。他指出，本次苏黔联合教研活动是贵州省聚焦课程实施，促进学科素养落地的有益探索，是贵州省实施大开放大联合教研，主动融入教育强国建设的具体行动，也是主动服务基础教育高质量发展的生动实践，近年来，贵州省教育科学院聚焦顶层设计、队伍建设、学生成长、课程实施、资源共享等，在探索西部薄弱地区办好大教研的道路上行稳致远，也将继续在教育部课程教材研究所的指导下，在教育厅党组的坚强领导下，进一步深化区域教研、教育研究、成果培育转化，学科教研骨干培养合作，共同建设具有卓越贡献度和品牌影响力的教科研机构。

江苏省教育科学研究院党委书记、院长陆岳新就江苏省教育科学研究院的发展与创新做法、苏黔两省教育合作的深化等作讲话。他指出，本次活动对高位贯彻落实国家部署要求、高质量推广应用联合教研的有利经验，高效推进实施两省合作协议有着重要意义。两省积极加强联动，强化合作、凝聚合力，服务学校，向上生长，常态长效，扎实推动教研活动落地见效，并将合作中的成功做法、经验提炼出来，坚持下去，确保两省联合教研工作的持续性、有效性，为全国基础教育教研工作提供苏黔方案和实践经验，为两省教科院战略合作的全面展开提供可共享的机制、可复制的模式，不断创造高质量教育，以教育强省为教育强国建设作出新的更大教育科研贡献。

教育部课程教材研究所党委委员、副所长刘月霞讲话。她指出，习近平总书记强调，建设教育强国，基点在基础教育。当前和今后一个时期，夯实好基础教育的基点作用、办好基础教育的一项重要工作，就是高质量落实新课程，把课程改革的新理念、新要求，高质量地体现在教育教学实践中，切实培养学生核心素养。教育部课程教材研究所推动举办联合教研活动，旨在整合积聚东、中、西部地区优质教学教研资源，引领带动全国各地高质量推进课程教学改革。希望江苏、贵州两省积极探索多样化的联合教研模式，为国内其他地区教研机构开展联合教研提供参考；不断深化实践性的联合教研活动方式，基于两省以往改革经验和好的做法，互学互鉴、互相启发、共同进步；持续探索长效化的合作研究机制，重点聚焦各学科课程标准落地中遇到的重难点问题开展研究。教育部课程教材研究所将不断完善顶层设计，逐步推进东中西部地区联合教研全覆盖。

开幕式结束后，刘月霞以《教研在教育高质量发展中的使命和责任》为题作主旨报告，强调教研工作在教育全面走向内涵发展和质量提升的新时代，必须充分坚定制度自信，坚守70多年改革和发展的成果和经验，努力讲好“中国教研故事”。

北京师范大学教授郭华以《教学的基本问题》为题作专家讲座，紧密结合义务教育课程方案和课程标准，围绕正确理解教师的主导作用、深度理解教学内容、理解学生的主体地位等方面，抽丝剥茧、系统讲解教师作用、教学目的与任务、知识与教学内容、学生学习特点等教学基本问题。她强调，教学本质上是学生个体认识的过程，在教学活动中，教师需要以恰当的方式化解知识难度、揭示知识的内在道理，有目的、有计划地引发学生的学习活动。知识不能直接成为课堂上教学内容，要把知识传递活动转为学生主动学习活动，把静态知识转化为学生素养。

贵州省教育科学院也将在深化合作中，持续探索贵州教研机制，推动机制从管理向实践延伸，开展订单式教研，问需于校、问需于师；持续强化贵州教研队伍建设，重点对一线学校教研人员加强指导，推动校本教研规范化、常态化；持续聚焦课程实施开展主题式教研，推动课程标准在学校课堂中转化落地；持续推进信息化建设，用好虚拟教研室平台，探索数字化教育背景下的开放联动教研机制，推进优质教育资源城乡共享。我们将以教研人的实际行动回答“强国建设，教育何为”“教育强国，教研何为”的时代重大课题。