回望2024年，“摸索探究、稳步前行、成效初显、渐入佳境、蓬勃发展”，这正是贵州省美育浸润行动的生动写照。在过去一年的“黔行”中，贵州省教育科学院大力推进美育浸润行动，这一年，贵州省美育工作者们以坚毅、奋进、团结之姿构筑起一道贵州独特的美育风景线。他们怀揣着为党育人、为国育才的使命担当，在美育的天地中默默耕耘，用智慧与热情勾勒着美育教育的新篇章。

这一年，在贵州省教育厅的领导下，贵州省教育科学院立足自身职能定位，深化基础教育课程改革，努力推动新时代全省教研工作高质量发展，秉持“以队伍建设为抓手、以素质提升为目标、以美育浸润为核心”的工作理念，优化顶层设计，多方联动，开展系列美育活动等，推动美育融入学校教育的各方面和全过程，让学生在潜移默化中感受美、欣赏美、创造美，扎实推进贵州省美育教育向更高质量发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

壮大美育师资队伍  推动黔城美育教育

为进一步加强学校美育工作，强化学校美育育人功能，深入贯彻落实《教育部关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》等文件精神，保障中小学美育浸润行动有效开展，2024年贵州省教育科学院组织开展了学科兼职教研员遴选评审工作。其中，遴选美育专家、兼职教研员共计12名，形成专兼结合、高素质、多层次的专家型教研骨干力量。与此同时，贵州省教育科学院积极搭建美育教师学习交流平台，在省级教研活动中强化各学科教师的美育意识和美育素养，实现美育“以美育人、以文化人”的教育功能。

在贵州省教育科学院党委和班子的整体部署和统筹下，针对贵州省基础音乐教育工作中推进美育浸润行动落地所面临的盲点、痛点，积极组织开展区域教研、网络教研、主题教研及综合教研等多样化的教研活动，有力促进了美育教师队伍在思想与行动上的高度统一，加深了美育教师间交流与学习的深度，提升了教研活动的实效性与针对性，为美育工作的扎实推进奠定了基础。与此同时，贵州省教育科学院积极发挥网络平台作用，总结、凝练、展示我省美育教师或团队的创新成果与特色教学，搭建起了互学互鉴、智慧共享、相互激励的交流平台，激发了美育教师实践动力与创造活力，增强教师的成就感、荣誉感与归属感，为教育实践转化与应用提供土壤，为美育工作实践提供了新的视角、思路和方法路径。

多措并举赋能发展  深耕黔贵美育沃土

为保障中小学美育浸润行动系列活动的有序开展，在贵州省教育厅的领导下，贵州省教育科学院坚持夯实基础、向美而行，认真践行“教研带动、学校行动、家庭驱动、社会联动”四方合力释放动能，以丰富的活动形式，躬耕贵州美育教育。

联动创新拓教研路径，实践尝试新教研形式。如，贵州省2024年“贵美课堂”美育实践民族刺绣同课异构教研活动，通过与学校和美术馆紧密合作，欣赏、展示民族艺术作品，开展同课异构课堂教学实践，有力推动了民族美术课程建设与发展，深入挖掘了贵州本土特色资源，为贵州美育课程注入活力。贵州省遵义市“映山红”教师合唱团的教师们匠心独运，结合贵州本土特色，坚持用歌声共筑“美的教育”，以贵州独特的文化之声浸润人、以长征精神塑造人、以优秀作品鼓舞人，在传承美的同时，赓续红色基因。

校园美育促心灵滋养，家校共育聚教育合力。六盘水市大湾镇海嘎小学作为一所乡村学校，在这里，学生乐队不仅深受教育的滋养，更让音乐教育在希望的田野上生根发芽、茁壮成长。遵义市“吉他文化进校园”活动借助正安县吉他产业优势，联动贵州省吉他协会的专家团队，让吉他艺术教育在校园里落地开花，提升着学生美育意识和美育素养。原创歌曲《好多话儿我想对你讲》是教育赋能下家校共营美育，向优质均衡迈进的联动成果和积极尝试，以教研赋能家校共育，进一步构建家校协同育人新生态。

美育评价激发展内驱，课题研究促深耕致远。在完善美育评价机制方面，积极配合省教育厅相关处室开展全省中小学艺术素质测评工作，并通过课题研究主动发力，强化导向作用，积极探索完善和发挥美育评价的实效性，推动我省中小学生美育素养得到不断提升。通过美育浸润行动，学生的审美感知、审美理解、审美创造能力得到了较大提升；教师积极参与培训与教学实践探索，美育教学能力也得到了有效提高；许多学校在美育浸润行动中，结合本土文化特色与学校实际情况，形成了独具特色的校园美育品牌，更成为推动贵州省中小学美育工作深入发展的重要力量。

砥砺奋进携手“黔行” 再书美育新篇章

岁序易，华章新。过往的努力皆是前行路上的基石，展望未来，美育在助力学生发展、助力教育强国建设的征途中依旧任重道远。贵州省美育工作者们将继续勇挑重担，以美育之美滋养莘莘学子的心灵，让美育之花在校园中绽放得更加绚丽，让学生眼里更有光、心中更有美，让学生全面而又有个性地发展。贵州省教育科学院也将持续优化美育资源配置、着力构建科学完善的美育评价体系、持续加强美育宣传与引导，共同推动贵州省中小学美育事业的繁荣发展。