为全面落实立德树人根本任务，深化义务教育课程与评价改革，补齐民族地区课堂教学短板，2026年10月21日至23日，由贵州省教育科学院主办，黔东南州教育科学研究所协办，雷山县教育局承办的2026年民族地区“教学评”一致性专题研训活动（第二期）在雷山县开展。来自黔东南州各县（市）七个学科的一线骨干教师、学科教研员齐聚一堂，参与为期三天的全封闭沉浸式研修。

开班聚力，明晰研修目标

开班仪式上，省教科院党委委员、副院长黄玲作开班动员。她强调，“教学评”一致性是撬动课堂变革的关键支点，民族地区要立足本土学情，着力化解教、学、评相互割裂的现实困境。她希望参训教师摆正学习心态，沉下心钻研理论、交流经验；严格遵守培训管理要求，把本次研修所学内化吸收，回到属地之后做好辐射带动，扎实开展二次培训，真正达成“参训一人，带动一片”的研修目标。

贵州省人民政府督学、黔东南州教育局二级调研员龙安焕立足于州级教学实际，对此次培训的重要性、必要性、紧迫性进行了强调说明，期盼参训教师借此次研训契机更新教学理念，破解日常教学困惑。雷山县教育局党组书记、局长鲍江毅作欢迎致辞，表示当地将全力做好各项服务保障工作，同时也期待参训学员互通互学，为黔东南基础教育发展建言献策。开班仪式结束后，资深专家为老师们带来了关于“教学评”一致性的精彩讲座。

多维研训，强化实操转化

本次研训借鉴首期活动经验，结合黔东南民族地区教学现实情况优化课程设置，做到理论学习与实操训练双向并重。

一是通识引领，分科深耕。研修分为集中通识学习、分学科实操研习两大模块。集中阶段通过专题报告，帮助参训教师厘清 “教学评” 一致性的内涵逻辑，建立统一的教学改革认知；分科阶段分学科开展专题辅导，专家结合民族学校课堂真实案例，从课标拆解、课堂活动创设、课堂评价实施等维度，讲解可落地、可复制的实践方法，兼顾宏观理念与学科个性化需求。

二是主线贯穿，聚焦课堂。整个研训紧紧锚定课程标准，围绕集体备课优化、素养导向课堂活动开发、评价方式革新三大重点展开，引导参训教师跳出传统授课思维，把评价意识前置到备课环节，贯穿教学设计、课堂实施、课后作业全过程。

三是学练结合，打磨成果。本次研训突出实践输出，参训学员以县域小组为单位带来前期撰写的教学案例初稿。研修过程中，各组对照课标开展集体研讨、互评研判，反复修改打磨案例；研修尾声设置成果汇报展示环节，各组分享打磨成果，专家现场针对性点拨纠错，帮助学员形成可直接复用的优质教学案例，杜绝“只听课、无产出” 的研修现象。

四级联动，厚植民族地区教研根基

本次研训充分发挥省级教研平台的辐射作用，构建起“省级示范引领、州级统筹协调、县域承接落实、学校实践应用”的省、州、县、校四级教研联动机制。在雷山县教育局细致周到的会务保障下，各项研修环节有序推进。

三天的研修，融合专家导学、分组头脑风暴、案例实操打磨多种形式，切实提升黔东南本地教研员和骨干教师的教研实践能力。活动沉淀适配民族地区学情的教学实践案例，为后续区域推进课堂改革、提升民族地区义务教育教学质量积蓄教研力量。