为深入落实《普通高中英语课程标准》要求，推动学科核心素养融入日常课堂教学，破解高中英语文化育人、阅读教学、评价命题等一线教学实践难点，由贵州省教育科学院主办、贵阳市教育科学研究所协办、贵州师范大学附属中学承办的“2026年贵州省高中英语教师核心素养与文化育人教学能力提升专题教研活动”，于7月16日至18日在贵州师范大学附属中学宝山校区顺利开展。全省各市州近500名高中英语教研员、骨干教师参与本次研修。

本次活动以“深耕阅读炼素养 厚植文化强英语”为主题，依托专题讲座、现场研讨等形式，引导教师从英语教学底层逻辑出发，聚焦阅读教学方法建构、试题科学命制以及在地文化与英语教学的融合路径，为贵州省高中英语教学改革提供了前沿思路与可推广的实践范式。

系列英语教学专题讲座围绕文化育人、阅读教学、测试命题、课堂深度学习四大核心板块展开，聚焦新课标素养导向，直击当下英语教学痛点，推出多项可落地、可实操的教学优化方案，为英语课堂提质增效、落实育人目标提供了有力支撑。

在全球文明与本土文化融合教学专题分享中，讲座明确了新时代英语课堂文化育人的核心路径，中国教育技术协会外信工委主任鲁子问带来相关专题分享。教学优化需深度依托本土在地文化资源，革新传统英语教学模式，搭建中外文化双向融通的课堂教学空间，打破单一的西方文化输入格局。同时，将立德树人作为教学资源开发的核心根本导向，有机融合中华民族共同体意识、全球视野与人类共同价值，构建科学完善的文化育人教学体系。相关教学思路贴合一线教学实际，提供了清晰、可直接落地的实施方法，既能落实文化育人核心目标，也能有效助力临界生夯实基础、全面提升英语综合应用能力。

针对高中英语阅读教学提质升级，讲座聚焦素养导向的阅读课堂双向培养模式，西南大学外国语学院教授杨晓钰提出“任务启思，以文育人”的创新教学理念。讲座精准复盘了当前高中英语阅读课堂的普遍短板，摒弃传统单向阅读教学的弊端，引入逆向教学设计思路，搭建分层递进、循序渐进的阅读任务链。同时结合真实典型课例，展示多元化、可复制的课堂实操方法，打通核心素养培育与应试能力提升之间的壁垒，实现学生思维发展、文化感知与答题能力的双向提升，为高中英语阅读课堂系统化提质、高效育人提供了完整的实操方案。

围绕英语测试命题与“教—学—评”一体化建设，北京师范大学教授程晓堂结合大量真实校内试题案例，系统梳理了现阶段校内英语测试存在的各类核心问题。当前测试普遍存在单元检测与课堂教学目标脱节、题型机械照搬中高考模板、单项选择题脱离语境存在歧义、阅读推理题目测评效度不足、写作情境脱离现实生活等突出问题，难以科学测评学生核心素养。对此，讲座明确优化方向，强调教师需深耕语言测试、二语习得等专业理论，持续提升自身专业素养。命题设计需立足真实生活情境，采用任务型试题设计模式，摒弃机械化、套路化的命题思维，通过科学合理的试题设计，实现对学生英语核心素养的精准评价，切实推动课堂教学、学生学习、教学评价三者深度融合、一体化落地。

聚焦新课标下学生主动深度学习培育，浙江省教育厅教研室高中英语教研员葛炳芳立足新课标核心素养要求，围绕主动学习视阈优化英语课堂教学体系。构建以学生主动表达为核心的英语阅读教学模式，确立“细节—概念—结构”的阶梯式意义建构路径，契合学生语言学习与思维成长规律。同时明确英语备课四大闭环核心，即精准文本解读、清晰目标定位、落地出口任务、多元活动评价，形成完整的备课教学逻辑。在课堂教学设计上，要求在读前、读中、读后全环节分层设置自主探究任务，深度挖掘教材语篇价值，阐释语言习得、思维培养、文化浸润三位一体的协同育人逻辑，有效推动英语课堂从被动灌输式教学转变为学生主动探究式深度学习，切实落实新课标素养育人要求。

最后，贵州省教育科学院高中英语教研员旷丹作《探索素养教学路径 担当文化育人使命》专题总结，结合贵州省高中英语学情与区域教学发展现状，明确下一阶段全省英语教研的重点工作方向，号召全省英语教师立足课堂、深耕教研，探索适配贵州本土学情的素养教学新模式。

本次省级教研活动规格高、内容充实，为贵州省英语教育工作者搭建了高层次学习、交流与研讨平台。参训教师全程深度参与各项研修环节，对照专家提出的前沿理念复盘日常教学痛点，梳理了课堂优化、命题改进、文化育人的实施思路，有效更新了全省英语教师的教学认知，补齐了教师专业能力短板。

下一步，贵州省教育科学院将持续聚焦高中英语学科核心素养培育与文化育人核心目标，统筹全省教研资源，常态化开展分层分类教师研修、课例展示、命题研讨系列活动，引导全省英语教师更新教学理念、优化课堂教学范式、完善教育评价体系，凝聚全省英语教研合力，全面推动贵州省高中英语教育高质量发展。