继全省中小学理科教研提质工作全面动员部署并完成首轮视导诊断后，提质行动持续向纵深推进。近期，全省中小学理科教研提质工作重点聚焦“教学常规、教情分析、完善体系”三大核心，坚持“小切口、深突破、重长效”的策略，强化省级统筹，促进市县联动，指导学校落地，推动全省理科教研工作从广泛发动进入精准深化、系统推进的新阶段。

聚焦常规，夯实教学管理基础

为切实摸清基层情况，指导基层学校找准理科提质小切口，精准发力提升质量，2025年11月至12月，贵州省教育科学院组织专家开展了2轮理科教研提质实地视导活动。视导工作聘请专家顾问9名，会同16名省级教研员及234人次学科专家共同参与，覆盖9个市州36个县（市、区），其中重点推进县（市、区）17个。累计视导中小学109所，听评课1000余节。

视导工作研制系列观察工具，紧紧围绕备课、上课、作业、考试评价、教研工作、实验教学、实验管理等常规核心环节，通过随机听课、师生访谈、实地走访、资料查阅等方式开展调研诊断，着力推动学校夯实教学常规管理，打好理科提质根基。

深化诊断，开发优化教情分析工具

为进一步指导学校开展教情自我诊断与制定提质行动方案，在厅分管领导指导下，省教科院制定《中小学校质量提升三年行动方案撰写指南》，指导学校基于教情分析科学制定提质行动方案，围绕教学管理、课堂教学、实验教学、教研工作、学生阅读、考试评价等内容，研发优化系列教情分析工具，为学校系统梳理教学管理、课堂生态、师资发展、学生学情提供了可操作的分析框架。

2025年12月，厅分管领导亲自带队，赴息烽县两所中学开展教情诊断实地演练。通过工具使用、现场观察、数据采集与集体研讨，形成了“理念引领—工具研制—实地诊断—集体研判—反馈优化”的诊断实操模式。此举旨在引导各地各校基于证据进行科学自我审视，为后续“一校一策”制定精准提质方案奠定坚实基础。

构建网络，建立教研责任体系

为促进区域教育资源均衡与共享，省教科院着力推动教研指导责任区建设，印发《中小学教研责任区建设方案》，指导各县（市、区）按照“强带弱、老带新、城带乡”原则组建责任区，建立常态化的教研协同、资源共享机制。

同时，在全省范围内遴选新增了一批样本校和薄弱校，按照“抓两头、促中间”的思路，通过重点培育与精准帮扶，积极探索理科提质的有效路径。责任区建设与样本校培育相结合，旨在形成以点带面、区域联动、协同提升的发展新生态。

专题培训，精准指导整体提升

省教科院结合理科教研提质推进重点，结合视导发现的共性薄弱环节，如实验教学、集体备课等，省、市、县级组织了多场专题培训与研讨，聚焦学校问题诊断、优化学校常规管理、实验教学设计、高效备课策略等，为市（州）、县（区）教育部门、教研机构、学校管理、教研员和一线教师提供专业支持。

上下联动，营造良好提质氛围

各地按照提质工作部署，结合地方实际拟定提质工作实施方案，找准“小切口”持续推进理科教研提质工作，形成了各具特色的地方实践。如贵阳市根据《中小学校质量提升三年行动方案撰写指南》指导全市中小学校“一校一策”制定提质行动方案；黔南州、云岩区、汇川区等地对实验教学情况进行全面摸排，对教师实验操作情况进行规范指导；云岩区、从江县等地围绕数学学习、学生阅读等专题开展系列研训。全省上下形成了良好的教研提质工作氛围，各项提质工作有序深化推进。

下一步，全省理科教研提质工作将继续坚持问题导向与目标导向，强化四级联动，压实市（州）县（区）学校主体责任，完善调度与考核机制，确保上下贯通、执行有力。深化常规指导，持续开展“沉浸式”教学视导，重点攻关学校常规管理、备课质量、课堂实效、实验教学等薄弱环节。健全责任区机制，推动教研责任区实质化运行，激活优质学校的辐射引领作用。推动校本行动，指导所有学校完成教情深度分析，制定并实施“一校一案”三年提质行动方案。加强典型推广，及时总结、宣传优秀经验，通过多种形式营造比学赶超的良好氛围。

当前，全省理科教研提质工作已进入攻坚克难、狠抓落实的关键时期。贵州省教育科学院将继续协同各方力量，稳扎稳打，久久为功，共同推动我省中小学理科教育质量实现内涵式提升。