为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，贵州省教育科学院将新时代教育改革发展目标与乡村美育实践有机结合，紧扣教育强国建设战略部署，立足特色教育强省发展定位，聚焦义务教育优质均衡创建任务，针对乡村音乐教育薄弱环节开展改革实践，通过资源下沉与机制创新，以“音润乡野”美育项目为载体，推动城乡教育一体化发展，为乡村振兴注入教育动能。

一、四级联动，系统推进美育下沉

省教科院立足全局，以“美育资源”下沉为核心，通过“省级统筹、市级细化、县级落实、学校执行”的四级联动推进机制，推动优质美育资源持续向民族地区、乡村学校输送，实现乡村音乐教师专业能力与课堂教学质量“双提升”，为区域义务教育美育均衡发展探索可行路径。

二、分层落实，确保机制运转有效

一是省级统筹，搭建支持体系。省教科院整合高校、教研机构与中小学资源，建立“银龄专家下沉指导+高校团队结对帮扶+教研员蹲点引领+骨干教师示范带动”四维支持体系，精准破解农村学校音乐教学“师资薄弱、资源不足、教研滞后”三大痛点。贵阳市白云区、乌当区作为首批试点，以课堂展示、教材歌曲范唱为切入点，成为区县级落实四级联动机制的标杆范例。

二是市级联动，强化过程管理。贵阳市教育科学研究所积极落实省级部署。针对农村学校音乐教学现状，建立“薄弱学校台账”，针对性匹配优质资源；同时，强化过程督导与成效跟踪，制定市、区级项目联动方案，定期深入乡村学校听课调研，针对问题优化推进策略，确保政策落地不走偏、区县执行有方向。

三是县级落实，推动教研创新。县级教研部门组织开展同课异构、专题培训、技能展演等多样化教研活动。白云区和乌当区“课堂实践+技能展示”双线并行，分学段开展音乐同课异构，促进跨学段经验互通；采用“集体演练+专业引领”“理论讲解+现场实操”双轨融合模式，针对歌曲范唱、视唱教学等痛点进行靶向训练，形成“学、练、评、展”一体化教研闭环，提升教师教材解读、课堂驾驭与作品演绎能力。

四是学校执行，激活内生动力。项目学校结合办学特色与地域文化，将培训成果转化为校本实践，积极开发本土音乐资源，开展具有乡土特色的美育活动，增强教学的感染力与文化认同，推动特色教育在学校层面的落地生根。

三、专家引领，强化专业支撑体系

项目充分发挥高校与教研机构的专业优势，邀请贵州财经大学李丽娅教授、原贵阳七中校长郑重、贵州师范学院谭娇艳教授、市教科所音乐教研员徐嘉等专家深入教学一线，围绕课堂情感渗透、音乐细节处理、歌曲风格把握等提出具体建议，弥合教育理论与教学实践缝隙，为一线教学提供理论指引与实践指导，也为区域美育教研注入持续活力与学术支持。

四、深化成效，绘就美育均衡新图景

实践表明，“音润乡野”专项工作已取得提振农村教师信心、夯实教学功底、活跃教研氛围的初步成效。教师逐步将研修所学转化为教学所用，更注重音乐表达的精细化、民族风格的准确呈现及本土文化资源的课堂融入。项目激活了“比学赶超”的教研生态，拓宽了农村学生接触优质美育资源的渠道，更有效助力优秀民族音乐文化传承。

下一步，省教科院将继续聚焦重点工作，强化顶层设计，总结推广有效经验，完善“研修、实践、展示、研讨、评估”长效机制，推动美育教学扎根教材、贴近乡土、融入时代，鼓励开发运用民族特色美育资源，让“音润乡野、美育育人”在贵州落地生根，为义务教育优质均衡发展贡献力量。