同课异构展“风采” 主题教研聚“靶心”

为深入贯彻落实《中共贵州省委 贵州省人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》《中共贵州省委 贵州省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》文件以及2024年度全国基础教育重点工作部署会精神，加强对课程、教学、作业和评价等育人关键环节研究，强化民族地区基础教育教学质量提升，贵州省教育科学院于11月27日至28日在凯里市第一初级中学举行2024年贵州省中小学“同课异构”（初中语文）教研活动。省内外专家、省兼职教研员、各市（州）及县（市、区）学科教研员、一线教师，近300人参加此次活动。

贵州省教育科学院初中语文教研员赵亚平，黔东南州教育局党组成员、副局长熊敏，黔东南州教育科学研究所副所长龙光华以及市教育局、学校有关负责人出席开幕式并讲话。

聚焦主题、上课探路径、说课明思路

本次初中语文学科课堂教学研讨活动围绕“单元整体教学设计与实施”这一主题开展，课题分别为统编版八年级上册第五单元《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，来自全省各市（州）及承办校推选的10位优秀教师，聚焦主题，进行课堂教学的探索与实践。授课老师基于对教材单元导语的把握、“这一篇”文本的特质以及学情预估的综合考量，进行教学目标、教学方法和教学环节的设计，充分展现了“异构”的精彩。

课后，授课教师分别进行说课，详细阐释“为什么这样教”、本节课的教学目标和单元目标之间的内在逻辑关系，并呈现整个单元教学推进的思维导图。通过说课环节，观摩教师们明晰了这节课背后的教学思考，同时也对整个单元的教学推进思路和方法有了整体的认知；增进了对教材的理解和单元整体教学设计的深入思考。

专家分享、课堂显情境、讲座谈实践

江苏省泰州市姜堰区励才实验学校的翟言老师进行了《苏州园林》的教学展示及说课。课堂以设计苏州园林宣传手册为教学情境，从设计封面、设计内页、设计封底等活动任务，引导学生聚焦文本，提炼、概括重要信息并尝试运用信息，品读、鉴赏园林之美。

江苏省泰州市姜堰区励才实验学校杨凤辉校长作题为《探古窥今——统编版八年级上册第五单元任务群教学设计》的专题讲座。从“对标新课标，建构任务群”“对标新教材，突破小单篇”“对标新任务，落实读中写”“对标新学法，体现真乐学”等方面分享了江苏实践与探索。

研讨交流、自评先思考、共评达共识

在活动评课研讨环节，首先各市（州）领队组织本地参培教师围绕教研主题、结合课例进行研讨，随后集中交流进行思想碰撞。这种评课形式改变了以往参培教师聆听专家评课的方式，意在促进与会者对整体教学的主动参与、自主思考。通过集中研讨、对话交流等评课形式，参会教师对“单元整体教学”“该单元教学聚焦的语文核心知识”“单元内各篇目教学目标的侧重”等具体教学问题形成共识理解。

问卷反馈、学后谈收获、反馈启思考

本次教研活动发布了围绕教研内容设计的调查问卷，问卷分别围绕3个课题的课例呈现、说课展示、讲座内容以及研讨交流、评课等进行设计。通过扫描问卷二维码，参会教师真实地填写学习感受，反馈评价与建议，搭建起参培者与组织者畅意沟通的空中桥梁。

从反馈中采撷声音，分享感受

贵阳市云岩区教师进修学校初中语文教研员 李俊杰

本次“同课异构”活动，收获满满。首先，作为授课教师磨课团队的一员，在备课过程中，深感本次活动的主题——单元整体教学的设计与实施，既紧扣教材要求，又直击当下课堂教学痛点。围绕着这一主题备课磨课的过程中，我们整个团队都有了很多新的发现和积累。其次，11节各具特色的现场课，加深了我对语文教育教学的理解，使我对单元整体教学的功能、要点的认识更加清晰。本次活动的整体设计和研讨方式，给我们区、县教研员带来很多启发，我们将在支持本区域教师发展的培养途径、研修模式上不断学习、不断实践。

遵义市实验学校教师 周厚凤

本次培训活动有料有味，咏叹而归。有料的文本解读是上好课的基本功。一堂好的语文课，离不开文本的剖析，如何解读作者的匠心和编者的用心，老师们的课堂呈现给了我深深的感动。有些课例不仅解读了文本，还恰当地运用了单元导语、课后习题和阅读提示。有些课例创新的教学设计，灵动的课堂，学生在教师引领下认真地探究、自信地表达……都令我难忘。

凯里市第一初级中学教师 杨雨锟

本次“单元整体教学设计与实施”主题研讨是一次精彩的碰撞。作为本次活动的上课教师，也作为本次活动的参培教师，通过两天的学习研讨，对“单元整体教学”有了新解读，对新课标有了新认识，对课堂的教、学、研有了新思路，为我后续的教学实践提供了可学习借鉴的参考。希望能够参加更多这样的活动，提供更多的学习研讨机会，让我们能通过理论与实践相结合的方式、快速成长。

贵州省安顺市普定县思源实验学校教师 罗宇

这场为期两天的初中语文教学盛宴，启动了我的视、听、思、悟。我领略到不同教师精湛的教学艺术，他们所设计的学习活动，贴近学生的认知，直指文本问题，让人折服。结合《中国石拱桥》中不同桥的说明特征画桥；结合《苏州园林》各布景的特点，体悟作者严谨、准确的语言；《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》结合方位的变化、视角的转换、历史事件的呈现等图文转换，让学生更加贴切认识人民英雄纪念碑的历史意义。

兴义市第十五中学语文组教研组长 邓畅

授课的11位老师基于“单元整体教学”的设计框架推动单篇教学，引导观摩老师思考了“整体教学”和“单篇教学”的关系，拓宽说明文教学的路径。作为教研组长，回到学校后，我将把这次“同课异构”观摩活动中学习到的收获应用到日常教学和教研活动上，结合本校实际，不断探索适合学生特点的教学方法和路径。

同课异构展风采，主题教研聚靶心。两天的“同课异构”教研活动既有展示又有分享，既有交流又有碰撞，既有思考又有思辨，是以单元为单位进行结构化教学的探索，也将持续开启初中语文教师对新课标、新教材的深研与实践，共助我省初中语文教师专业能力提升与发展。省教科院将继续加强精准式教研，持续开展联动联合教研，为我省初中语文学科建设和质量提升注入教研智慧和力量。