凝心聚力助优质发展  攻坚克难交时代答卷

为进一步推进义务教育优质均衡发展，扎实推进我省义务教育优质均衡创建县学科质量提升，贵州省教育科学院于2024年6月14日召开了义务教育优质均衡创建县学科教学质量提升专题工作第四次推进会。省教育科学院院长左泉、副院长黄玲、义务教育阶段学科教研员及院外专家参与了此次会议，会议由黄玲主持。

义务教育优质均衡创建工作是提升教育教学质量、促进教育公平的重要途径，也是办好人民满意教育的重要基点。会上，黄玲对具体工作作了安排：一是以教育教学质量提升为攻坚点，在精准“破题”中推动学科质量提升。省教育科学院将加强统筹规划，推动落实督查式调研与助力难题解决相融合，分批次组织由学科教研员、省内外专家、骨干教师等构成的团队，深入第一批迎检的荔波县、赤水市、麻江县三地所在学校开展调研，摸清发展实情，找准学科质量提升的痛点与难点，助力义务教育均衡优质发展；二是以薄弱学校学科建设为着力点，在有效服务中推动学科质量提升。重点关注义务教育优质均衡创建县薄弱学校的学科质量的提升，通过加强学科诊断，整合优化资源、多方协作联动，对标对表，在学科质量提升上补短板、强弱项，提供有效服务和增强指导力度，逐步突破、全面发力，推进薄弱学校教育优质均衡发展；三是以质量监测数据为抓手，在深度剖析中推动学科质量提升。用好质量监测中心提供的各项学科质检报告，在深度分析中寻问题、找差距，结合学科特色，找出切实可行的提升方案，加强多方指导、深度指导，着力提升学科学业质量。

左泉对相关工作的落实提出具体要求，他指出，按照厅党组相关工作指示，切实贯彻落实我省义务教育优质均衡创建工作，省教育科学院搭建新桥梁，积极发挥支委作用，为义务教育优质均衡创建增加新动力。义务教育优质均衡创建县教育教学提升以院一、二支部的支委率先带动工作的全面推进，克难攻坚，多措并举，提升教育教学质量，让义务教育优质均衡创建，看得见“均衡”，建设得出“优质”，发挥得了“实效”。他强调，一要加强党建业务融合互促，激发学科质量提升的“活力”。以系统思维推动党建、业务工作的深度融合，切实做到党建引领业务，业务促进党建，积极探索、勇于解难题、创新路径、大胆实践，切实落实创建县的学科教育教学质量提升任务；二要组建专业教研团队，增强学科质量提升的“合力”。建立有效保障机制，组建强有力的专业队伍，联合创建县所在市州教研力量，发挥省、市、县、校四级联动工作机制作用，形成战斗合力，以务实有力的举措和作风，扎实推进各项工作的高效开展；三要加强问题诊断与解决，提高学科质量提升的“精准力”。要提高自身政治站位，积极助力各优质均衡创建县的问题诊断，在深度诊断中，发现问题、及时反馈，并针对问题提出切实可行的解决措施，有效促进学科质量有提升；四要聚焦核心问题强谋划，提高学科质量提升的“效力”。抓住学科质量提升的核心问题，以系统思维，梳理教研层面、课堂层面等的核心问题，对标找差，针对薄弱环节精准施策，加快创建工作步伐；五要关注有效评价机制，增强学科质量提升的“内驱力”。在做好专业教研工作的同时，同步关注学校管理、了解学校评价机制，助力形成有效的评价激励机制，提高创建的温度，从本质上激发教师和各级管理者的内驱力，全面促进义务教育优质均衡创建县教育教学质量的稳步提升。

会上，各相关学科教研员及院外部分专家，就如何有效提高各学科教育教学质量，展开了交流研讨。

自4月23日启动义务教育优质均衡创建工作以来，省教科院积极发挥教研部门的优势与动能，循序渐进推进此项工作，也将继续做好统筹规划，紧扣厅党组中心工作，以教研之力助力实现义务教育优质均衡创建县学科教学质量提升，助力攻克各地在创建过程中的难点与痛点问题，助力夯基础、强保障、解难题、深改革，全面推动由“基本均衡”向“优质均衡”迈进，努力为2035年全面实现义务教育优质均衡发展奠定坚实基础。