调研座谈明方向

聚焦问题抓落实

为贯彻落实教育部2024年基础教育重点工作部署会和贵州省基础教育工作调度暨教研重点工作推进会精神，4月24日，贵州省教育科学院党委书记段丽英，党委委员、副院长黄玲，中学综合实践活动教研员王祥熙一行3人，赴黔西南州调研《贵州省进一步加强新时代教研工作助力基础教育高质量三年行动方案（2024—2026年）》（以下简称“1+3”文件）落实情况和高中生物学学科基地校建设推进情况。

统一思想抓落实  抢抓机遇强队伍

调研组在黔西南州教育局3楼会议室召开了教研工作暨“1+3”文件落实情况座谈会，听取黔西南州教育局及各县（市）教育部门落实“1+3”文件精神和教研工作的开展情况。重点了解了各县（市）教研机构内设部门、编制使用、教研员队伍建设和常态教研开展情况，听取黔西南州各县（市）在教学管理、队伍建设、工作机制、经费保障等方面存在的问题和困难，听取他们对省级教科研工作的建议和意见，并就编制被挤占挪用等问题进行了深入的交流和研讨。

黄玲强调本次调研工作既是对“1+3”文件落实情况的调研，也是帮助黔西南州盘清家底、推动教育优质均衡发展的一次督促，全州要以此为突破口，解决顽疾、打破壁垒，找到教育发展的新模式、新动能和新赛道，开辟黔西南州教育事业发展新局面。

针对存在的问题，段丽英提出四点工作建议：一是统一思想，提高站位。各县（市）教育行政部门要认真贯彻落实全国基础教育教研工作会、全省基础教育高质量发展暨教研工作会、全省基础教育工作调度暨教研重点工作推进会精神，从教研赋能教育高质量发展、教育优质均衡和办人民满意的教育三个高度，认识教研工作对学校教学常态、教育质量和教师专业发展的驱动作用，高度重视“1+3”文件的推进落实工作，以高质量教研工作服务特色教育强省战略。二是盘清家底，厘清思路。各级教育行政部门要按照“1+3”文件要求，全面梳理各级教研机构情况，进一步摸清教研员编制数和实际在岗情况，厘清思路，建立完善州、县、校三级教研体系。三是聚焦问题，明确路径。各级教研部门可参照其他省市先进做法，在教研员结构调整、人员优化、考核评价等方面发力，从利用政策争取编制、用足编制优化结构、用好专兼职教研员队伍等方面，多措并举建立联动机制，着力解决目前存在的顽疾。四是抢抓机遇，主动作为。各级教研部门要重构全州教育高质量发展的教育资源，紧抓政策机遇，依托全省教研工作平台，围绕教研机构常规工作“十个一”、教研员常规工作“十个一”和学校教研工作“十个一”，明确教研部门职责，创新教研工作方式。州级层面做好顶层设计和整体谋划，发挥统领作用，县（市）级层面配齐配足人员，层层跟进，分期分步实施。大家齐心协力，以干事创业的决心发挥教研赋能教育高质量发展的功能，促进全州教育更上新台阶。

黔西南州教育局分管教学教研的副局长、教科院负责人，以及来自八个县（市）的13名县教育局主要负责人或分管领导、教研室主要负责人，共25人参加了本次调研座谈会，会议由贵州省教育科学院党委委员、副院长黄玲同志主持。

明晰定位谋求发展  聚焦特色辐射引领

调研组在黔西南州兴义市第一中学召开座谈会，听取贵州省高中生物学学科基地校建设情况，并作交流指导。

黄玲对基地校的建设与发展提出了三个方面的建议：一是明确基地校的内涵和定位，以基地校建设为抓手，构建教研共同体，推动全省普通高中生物学学科发展。二是丰富基地校工作载体，清单式、项目化地做好工作规划，持续推进基地校建设。三是深入研究生物学学科课程开发，紧跟国家战略发展，在构建生态安全屏障、“大数据＋”评价平台等方面发力，充分发挥新质生产力在教育教学层面的作用。

段丽英强调，一是珍惜荣誉，明确责任。以学科为切入口，抓好教育高质量发展工作；二是建好基地，赋能教师。要建设好一个组织、组建好一支队伍、写好一个规划、研制好一套举措、强化一个意识、聚焦一个特色，以命题能力、课题研究和成果提炼等方面为着力点，做好项目设计，形成品牌效应；三是发挥作用，辐射引领。充分发挥基地校作用，将优秀经验和做法辐射到全省，带动其他学科建设。

黔西南州教育局分管领导及州教科院负责人，兴义市第一中学全体校级班子成员、生物组全体教师共30人参加座谈会。